留守儿童学生谈话记录(推荐7篇)。
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写7篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
留守儿童学生谈话记录 篇1
辅导教师：xx
辅导时间：12月17日
辅导地点：教室
辅导学生：XX
学生存在问题，经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。帮教资料
1、先让学生说一说自我真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明此刻学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应当怎样做。
4、给学生树立短期能够实现的'目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解
帮教效果，多数学生表示能改善，个别学生有待于继续教育。
留守儿童学生谈话记录 篇2
辅导教师：xx
一天，司柔的家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自我做完作业再玩，学习成绩还好。就是作业马虎，做完从来不检查，考试也所以丢分。她爸爸在外地打工，我身体也不好，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，可是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：
一、提议该学生的母亲：
1、这孩子的优点很多，所以每次当你想提议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应当养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是提议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自我发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心
针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：我经过教师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。经过观察和查看你的作业，发现你很多简单的'题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？她说：是的，我做过作业从来不检查。所以我们教师和我妈妈经常批评我。我引导她：你是个好孩子，听课认真，在家还帮忙妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。你能做到的！我相信你！她点头，伸手与我拉勾。由于她胆小，2我要求她每周五来我谈心室报告我一次，以锻炼她的胆量。
辅导效果：在我组织的一次测验考了85分好成绩，另外我还了解她数学也考了一次90分。
留守儿童学生谈话记录 篇3
留守儿童姓名：谢同学
谈话时间：xx年xx月xx号
谈话地点：办公室
1、询问孩子家庭状况：在家里谁照顾你？身边的`亲友对你是否关心？村里的村干部有没有对你这样的学生有关心和帮助？
2、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？
3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。有没有课外书，业余时间怎么打发。
4、询问近期有什么愿望，对学校、老师、同学有什么要求等。
谈话效果：沟通师生联系，增进了孩子与教师感情，
更好地促进孩子的健康成长。
留守儿童学生谈话记录 篇4
个案背景介绍
小卓(化名），14岁，男孩，初中二年级，身体健康，性格比较内向，不太善于表达自己的想法。与他人交流时总是低着头看人不愿意与人直视，学习成绩一般。
服务对象家庭属于留守儿童，父母在其6岁时离异，母亲改嫁到外地，父亲在外务工，长期与80多岁的爷爷生活，由年迈的爷爷照顾其饮食起居，每天上学放学自行骑车到校，具有一定的自理能力和自我照顾能力。
服务对象与爷爷住在一栋旧楼房，家里到处落满灰尘，衣服随处摆放，家里比较杂乱，两人依靠父亲每月务工收入维持日常生活开支。除此之外，服务对象在放学后及周末时间大都自己待在家里，没有文化娱乐生活，朋辈交流较少，也不会单独到小区、公园等公共场合，偶尔外出也是在父亲年假空闲的情况下陪同外出。
服务对象来源：转介。监护人求助老师，老师转介给社工。社工进行走访入户时，了解了服务对象的基本情况，社工在征得服务对象及其监护人的同意下，将服务对象列为个案服务对象。
需求分析
一.增强生活实务技能和养成良好学习习惯的需求
服务对象在生活没有自主收拾的习惯，东西随意摆放，不会收拾，结合社工去探访服务对象的生活环境，不利于服务对象良好的卫生习惯的养成；而且服务对象学习上没有时间观念，不爱思考，服务对象同住的爷爷没有能力和精力给予服务对象学习上的辅导和生活上的教导。
二.服务对象心理适应与建立亲子联系的需求
服务对象在父母离异后，自我调节能力及适应能力不足，性格变得内向、自卑；服务对象长期与爷爷生活，年龄悬殊较大存在一定的代沟，日常与父母每周通过爷爷电话偶尔联系，沟通较少，亲子关系的缺失也会进一步影响服务对象家庭的亲子关系；因此需要调适家庭关系，特别是需要建立服务对象与父亲间亲密的亲子关系。
三.增强社会支持网络的需求
服务对象基本不会出门参与社交，在学校也很少与同学与老师互动，因此缺少同龄伙伴，缺乏朋辈支持，父亲也因忙于工作，较少回陪伴孩子，导致服务对象人际交往能力弱，同辈朋友较少，缺乏社会支持网络，社会融入感不强。
服务计划
（一）服务目标
1.帮助服务对象养成良好的生活和学习习惯，肯定服务对象的正面经验，提升自我效能感和心理抗压能力；
2.对服务对象父母进行亲职教育，尤其是建立服务对象与监护人父亲间亲密的亲子关系，满足服务对象受到关怀和爱护的需要；
3.链接社会资源，改善服务对象的社会及生活环境，增强服务对象的自我适应能力，促进成长。
（二）介入理论
社工将采取直接治疗技巧与间接治疗技巧相结合的策略，一方面社会工作者将直接对服务对象进行辅导，另一方面也会通过辅导服务对象父母或者改善环境间接影响服务对象。
社工通过关心服务对象生活和学习上的行为习惯，运用优势视角和正面语言支持鼓励服务对象，让服务对象感受到来自社会工作者的温暖、支持和尊重。帮助服务对象养成良好的习惯、从心理上给予关爱，并从服务对象的家庭支持系统、社会支持系统以及朋辈群体等几个方面分别着手；最后从服务对象的`生活习惯、学习成绩、亲子关系、性格、社会融入等方面进行全面评估，对比前后的改变。
（三）服务程序
1.接案：了解服务对象多方信息，确定服务对象需求，建立服务关系。
2.制定服务计划：与服务对象及其家人一起分析问题产生的原因，共同制定服务计划。
3.介入：通过个案管理的方式关心服务对象生活和学习上的行为习惯，运用优势视角和正面语言支持鼓励服务对象，让服务对象感受到来自社会工作者的温暖、支持和尊重；运用心理社会治疗模式，采取直接治疗技巧与间接治疗技巧相结合的策略，帮助服务对象父母树立正确的认知，调适家庭关系，增进亲子关系；针对服务对象缺乏社会支持网络的问题，通过督导及专家指导，帮助其链接社会资源解决。
4.结案：通过九次个案服务后，与服务对象进行协商结案，同时邀请服务对象对个案服务进行评价。
5.跟进：在个案结案后，社工定期跟进服务对象的情况，并做好相关记录。
服务实施
第一阶段
目标：建立专业关系，取得服务对象信任建立良好的专业关系。
主要内容：社工第一次正式与服务对象接触，入户前与母亲联系，第一次见面后，社工进行了自我介绍并与服务对象进行面谈，了解服务对象的基本情况、亲子关系、个人性格特征等基本信息。
第二阶段
目标：制定计划，分步实施，建立家庭和社会支持系统。
鉴于服务对象的不良生活习惯和学习习惯；首先，社工运用优势视角挖掘服务对象身上的优势，比如干净的容貌、衣服整洁、字迹工整、孝顺爷爷等方面，肯定服务对象可以做到讲究卫生和养成良好整理习惯的决心。
引导他说出家里环境卫生干净及帮爷爷做家务的好处，鼓励他做爷爷的好帮手，与服务对象一起整理家庭物品的分类，指导他学会系携带、叠被子等基本生活技能，并布置了劳动作业，在下一次的服务中，与服务对象分享进步与改变。
在前几次走访中，由于社工的及时肯定和鼓励、接纳，社工和服务对象建立了良好的信任关系。服务对象母亲反馈班主任表扬其作业完成有进步，社工及时肯定服务对象学习努力、回家主动做作业的良好习惯，并且和服务对象互相说出对方三个优点，一起商讨这些优点为自己带来什么优势。
引导他举例说明能够通过自己努力获得成功的案例，鼓励他说出获得成功后的感受。服务对象逐渐意识到自己还是有很多优点，话多了起来，再次上门服务时，服务对象主动邀请社工在家吃面条。
由于服务对象的爷爷80多岁了，时常担心自己突然离世服务对象以后不能独立生活、无人照料；爷爷由此时常产生焦虑等负面情绪，也会因此和服务对象诉说内心担忧与苦闷，使服务对象产生担忧、恐惧、自卑等不良的情绪。社工因此引导爷爷列出自己平时说的负面的话，把负面语改成积极用语，并和爷爷进行一个模拟场景对话，指出好的言行和不好的言行，引导爷爷明白坏情绪对孩子的影响。社工引导父亲要多回来陪伴、鼓励和表扬服务对象，教育需要耐心，负面情绪会让孩子内心受挫，产生担忧、恐惧、自卑等心理。
在社工的引导下，服务对象监护人意识到了孩子主要是感情方面的缺失，缺爱，学习方面严重偏科，要一次性解决学习的习惯比较难，对社工给予服务对象的关爱和帮助表示非常感谢，并会积极配合后面的工作。经过多次沟通，尤其是服务对象的父亲对孩子的教育意识有了很大的转变，不仅调休年假回来接送、陪伴孩子，愿意尽可能抽出时间来给服务对象更多的关爱。
第三阶段
为了让服务对象融入集体和社会，体会到社会大家庭的关爱，社工在为其做心理咨询时得知服务对象十分期待自己的生日，于是，在12月8日服务对象生日当天，社工通过角色扮演。以“童伴妈妈“身份为小卓特意准备了生日蛋糕来庆祝生日。
社工拿出服务对象母亲提前准备的书信和礼物，父亲特意请假回来为其做生日餐，小卓站在蛋糕前，在摇曳的生日烛光许下自己的心愿。烛光点点映人面，爱意丝丝存心田。
社工的用心守望，犹如暖阳一般温暖着服务对象的心灵，让服务对象感受到父母及社会对于他的关心与关爱，使其有力量和信心自强自立。
第四阶段
社工与服务对象一起回顾个案过程，鼓励服务对象多多参加集体活动，丰富人际关系，逐渐恢复对生活的信心，并向服务对象澄清个案服务程序，协助其处理结案情绪。
根据案主的改变和在服务过程中的观察，评估服务成效，在确定服务对象的问题已经解决并得到了巩固，目标已经达成；社工肯定服务对象的成功，与服务对象及其父母协商服务目标达成情况，与服务对象协商后，社工和服务对象共同决定结案。社工告诉服务对象，社工的服务不会因个案结案而终止。结案后，社工也会通过定期入户探访、电话探访的形式跟进、巩固服务对象的情况，关注服务对象对后续遇到的新问题。
服务成效
个人层面
在社工一个多月的介入下，服务对象的生活习惯和卫生习惯有了很大的改变，房间收拾的整洁干净，老师反映能够完成假期作业。能够主动帮助爷爷分担家务，还学会了为爷爷煮面，交到四五个好朋友，老师反馈书写有进步，上课回答问题也很积极主动，自我效能感得到提升。
家庭层面
服务对象的父母和爷爷在社工的引导下，和服务对象的沟通方式有所改善，多了鼓励和支持，在精神上给予孩子更多的关爱，远在外地的妈妈为孩子寄了保温杯和一封亲笔书信，和服务对象的关系越来越融洽。
社会层面
服务对象的社会支持网络逐渐扩大。班上的同学愿意和服务对象交朋友。社区看到服务对象和监护人的积极改变，也愿意给予更多的支持，经常探望他们，并邀请服务对象积极参加社会志愿服务。
殷殷期盼 满满祝福
花朵的成长离不开甘甜的雨露和阳光的滋润，社工的专业治疗和温情陪伴犹如暖阳一般温暖服务对象的心灵，让服务对象真切感受到安全感、幸福感、获得感，健康快乐成长。浚新未保中心呼吁更多的志愿者加入到关爱留守儿童及困境儿童的队伍中来，共同用温暖守护童心，用爱心守望成长，用关怀筑梦飞翔。
留守儿童学生谈话记录 篇5
留守儿童姓名：邱同学
谈话时间：xx年xx月xx号
谈话地点：办公室
谈话内容：父亲在常州打工，她和妈妈弟弟在家，她的情绪不稳，高兴的时候，她什么都愿意做，并且成绩提高得也快。心情不好的时候，上课不愿意听，也不做作业，成绩就会很快下降。
谈话效果：现在情绪基本较稳定，遇到自己解决不了的事，就来找我，给她分析一下事情的原因，目的及结果。她便会顿觉云开雾散。当然成绩提高的较快，亦较稳定。
留守儿童谈心记录三篇
标签：留守儿童、教育教育分类：访谈记录
对象：黄大明（黄久洋的监护人、龙王沟村委会副书记）
地点：黄大明家
时间：20xx.1.27
我：黄书记您好，在忙呢？
黄：在锯柴，你们什么时候放的假啊？
我：腊月初九。黄久洋现在在您家住吗？
黄妻：是的。他在十堰他舅舅家住了几年，现在寄住在我们家里。
我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？
黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。他（黄久洋）自己有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。
我：这样啊，不过小学生现在就带手机会影响学习吗？
黄：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们现在做一个活动，是什么性质的'呢？
我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在龙王沟小学开展假期学习辅导活动。到时候可以教教他们英语、课外知识什么的。
黄：这是好事啊。
黄妻：对啊！你们也可以教教他们唱歌、跳舞什么的。
我：阿姨这个建议很好。
黄：那你们现在是在宣传还是……
我：我们现在只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。
黄：这是一定的。
我：到时候希望黄久洋可以参加，你们家离学校也蛮近的。
黄：好的。那些初高中生也可以参加吗？
我：嗯，如果他们愿意当然可以啊。
黄：其实你们不必这么费力的，你们可以给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。
我：确实，这是个很好的建议。到时候希望您们多多支持。
黄：一定，一定。
我：再见！再次感谢您们的理解和支持。
小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的建议，也让我们的家访容易展开了许多。
留守儿童学生谈话记录 篇6
1、家访对象：小航、小晴（兄妹关系）
2、年龄：7岁、6岁
3、性别：男、女
4、家长姓名：xx
5、与家访对象的关系：祖孙
6、是否留守：留守（爸妈都外出打工）
7、联系电话：
8、家访资料：
我们是12点左右到达学生家的，当时他们的奶奶正在做饭。他们的奶奶是一个听力有点困难的老人家，在和她交流时有点吃力，一方面是语言的问题，另一方面是她不能听的很清楚，所以我们只是简单的了解到了一点状况。
航航是一个比较调皮的孩子，在班里很活跃，总是玩，跑来跑去的，上课也不是很老实，是一个让老师不能省心的孩子。但是他也是一个很聪明的孩子，属于那种一学就会的，并且他也很听老师的话。我相信如果有人能好好引导他的话，他必须会有出息的。
雅晴是一个比较乖的孩子，在班里很安静，不怎样爱说话，很老实，是一个让老师很省心的孩子。但我期望她能够变的活泼一点。
我们聊到的资料主要有以下几点：
1、家长对学习的要求；
2、学生生活方面的状况；
3、如果学生犯错误了，家长会以什么方式处理；
4、家长是否关注学生的'学习等。
9、家访总结：
通过家访，我发现老人家对航航和雅晴的学习不是很关注，她不了解他们在校园的状况，只是在生活方面给他们照顾。
并且我还注意到了一个比较奇怪的现象，虽然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校园，还是在家他们都很少交流，能够说是基本上不说话，个玩个的。还有航航对奶奶的态度是那种爱理不理的。我想这与他们是留守儿童有很大的关系。爸爸妈妈不在身边，奶奶听力又不好，基本上没有人能了解他们内心的想法，没有人关注他们的性格、情绪变化等。
留守儿童学生谈话记录 篇7
留守儿童姓名：xxx同学
谈话时间：20xx年xx月xx号
谈话地点：办公室
1、询问孩子家庭状况：在家里谁照顾你？身边的亲友对你是否关心？村里的村干部有没有对你这样的`学生有关心和帮助？
2、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？
3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。有没有课外书，业余时间怎么打发。
4、询问近期有什么愿望，对学校、老师、同学有什么要求等。
谈话效果：沟通师生联系，增进了孩子与教师感情，更好地促进孩子的健康成长。